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有机合成的 目的主要是合成天然界已经 有 的但数量很少的物质或者合成天然界没 有 的物质。历史上主要 有 3种有机合成设计的方式： (1)由原料开始的装配式合成设计: R. Willst?0?1tter环辛四烯的合成以及E.Fischer关于糖的大量合成工作都是以此方式设计合成的。 (2)由历程提出的合成设计: R.Robinson 三步合成莨宕碱以及W.S.Johnson的长叶松烯的全合成. (3)由目标分子出发以逆推思维方式提出的切断法 1967年由E.J.Corey 在前人逻辑推理地构建复杂有机分子的基础上，吸收了计算机程序设计的思维方法，把许多合成反应系统地进行了整理归纳后提出的。切断法合成设计是目前最常用的合成设计方法，逆推思维这一思维方式已经成为科学思维的一种普遍方式。 现在有机合成一般的不是说 有 什么原料，想用这种原料能合成什么就合成什么。而是我们 有 目标，比如从天然界发现了一种化合物，它很 有 用可以做药，但是从天然界得到的很少，满足不了医药的需要，那我们就要想办法把它合成。我们的目标物非常明确，在这种情况下该采用什么样的合成路线，用什么原料、什么条件、经过 哪些 反应把它合成出来。如果从各种原料开始考虑，可用的原料 有 很多， 有 天然界已经存在的一些简单化合物，或者还 有 一些比较复杂的化合物，也可以用石油化工的产品，这样要考虑的方面可能非常多。 假如我们从末端开始考虑，从目标物开始考虑，从目标物的结构特点、可能 有 的性质、可能合成的方法倒着往前推，这个目标物 有 可能用什么反应把它合成，这个反应需要 哪些 原料，这些原料又需要什么样的原料才能把它合成，这么反着推过来就会比较 有 效。
高中生学习有机化学时，可能会遇到以下几个比较难的知识点：
1.有机化合物的命名规则：有机化合物的命名规则相对复杂，需要掌握各种官能团的命名规则以及它们之间的优先顺序。这需要学生具备较强的逻辑思维和记忆能力。
2.有机反应机理：有机化学反应机理涉及到分子内部原子之间的相互作用和变化过程，对于初学者来说可能比较抽象和难以理解。学生需要通过大量的实验和练习来加深对反应机理的理解。
3.立体化学：有机化合物中的立体化学是指分子中原子在空间中的排列方式和相互关系。学生需要掌握构型、构象、手性和对映体等概念，并能够运用这些概念解决实际问题。
4.酸碱催化反应：酸碱催化反应是有机化学中常见的一种反应类型，涉及到酸碱催化剂的作用机制和条件。学生需要理解酸碱催化剂的特点和适用范围，并能够分析不同反应条件下的反应速率和产物选择性。
5.合成路线设计：有机化学中的合成路线设计是一个综合性的问题，需要学生综合运用各种知识和技能。学生需要了解各种有机反应的性质和应用，能够根据目标化合物的结构特点选择合适的反应步骤和条件。
总之，有机化学是一门较为复杂的学科，其中涉及到许多抽象的概念和理论，需要学生具备较强的逻辑思维和实践能力。通过不断的学习和实践，学生可以逐渐掌握这些难点知识，并能够应用于实际问题的解决中。
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