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一：营造畅所欲言的环境在家里，尽量营造出一种能畅所欲言的环境。父母在孩子面前，不要过于严肃，家应该是温暖的港湾。不要显示父母的权威，家不是战场。家应该是孩子能顺畅表达真实想法的地方，在这里，他不需要掩饰什么，不要顾虑什么，心里想什么就可以说什么，活出真实的自己。
如果孩子说出自己的想法，马上会受到父母的否定，或者攻击的话。长期表达受阻，自我得不到认可，孩子慢慢会不再开口，因为他知道，说什么都是没有会听的，干脆不说了。
第二．威胁
有些孩子已经是初中生了，常常遭受同学殴打，不勘忍受几乎自杀也不告诉家长，更不会告诉老师，首先就来自打人者的威胁，担心遭受更大的报复，选择“保密”。
第三．家长教导孩子听老师话。
几乎所有家长都会嘱咐孩子听老师话，做个好孩子。孩子当然会记得，因为老师同样会这么强调，天天强调。于是，孩子会把老师当作最高标准，最高典范，只要是老师说的、做的，那一定是正确无比的，包括老师的打骂，和惩罚。既然老师是正确的，既然妈妈爸爸反复嘱咐听老师话，当然就是自己错了，自己错了，当然就不必跟父母说了。
4：孩子的社交需要。
孩子打人，被人打，是社交的常见行为，没经历过这些的孩子学不会正常的社交。常常会发现孩子喜欢跟大些的孩子玩儿，因为能得到指导，有机会模仿。大的打小的，能让小的知道，孩子之间需要确立秩序，打骂和威胁也是方式之一。孩子跟不同孩子交往，有大有小，受点大的欺负，转而欺负一下小的，都正常，只要不是故意伤害。
5：孩子毕竟得独立面对
。孩子当然有后盾，家长就是。但是，孩子毕竟得独立面对自己的事情，面对老师，面对同学。所以，父母说“你不用怕，有我们呢”时，孩子当然相信。但一到幼儿园，一到学校，他就是自己，孩子考虑的当时的具体情境，老师打骂时，同学打骂时，孩子就是自己。
6：孩子是非观念更强，为了尊严
“你不听话”、“就你淘气”、“你不是好孩子”，老师先定性，然后开始打骂。在孩子看来，因为自己不是好孩子，责任在己才被打骂，所以，这是应得的。孩子的哲学意识非黑即白，要么对，要么错。老师说自己错了，那自己一定就不对。那么多同伴就自己不对，这是很丢人的事儿，因为自己的丢人行为让家长也跟着丢面子，所以，不能告诉父母。
7：不愿再提让自己害怕的事儿
。同样的事情，即使同样会对孩子和成年人造成影响和伤害，但效应并不相同。对孩子的伤害，常常是当时的影响。
本文已完
一：营造畅所欲言的环境在家里，尽量营造出一种能畅所欲言的环境。父母在孩子面前，不要过于严肃，家应该是温暖的港湾。不要显示父母的权威，家不是战场。家应该是孩子能顺畅表达真实想法的地方，在这里，他不需要掩饰什么，不要顾虑什么，心里想什么就可以说什么，活出真实的自己。
如果孩子说出自己的想法，马上会受到父母的否定，或者攻击的话。长期表达受阻，自我得不到认可，孩子慢慢会不再开口，因为他知道，说什么都是没有会听的，干脆不说了。
第二．威胁
有些孩子已经是初中生了，常常遭受同学殴打，不勘忍受几乎自杀也不告诉家长，更不会告诉老师，首先就来自打人者的威胁，担心遭受更大的报复，选择“保密”。
第三．家长教导孩子听老师话。
几乎所有家长都会嘱咐孩子听老师话，做个好孩子。孩子当然会记得，因为老师同样会这么强调，天天强调。于是，孩子会把老师当作最高标准，最高典范，只要是老师说的、做的，那一定是正确无比的，包括老师的打骂，和惩罚。既然老师是正确的，既然妈妈爸爸反复嘱咐听老师话，当然就是自己错了，自己错了，当然就不必跟父母说了。
4：孩子的社交需要。
孩子打人，被人打，是社交的常见行为，没经历过这些的孩子学不会正常的社交。常常会发现孩子喜欢跟大些的孩子玩儿，因为能得到指导，有机会模仿。大的打小的，能让小的知道，孩子之间需要确立秩序，打骂和威胁也是方式之一。孩子跟不同孩子交往，有大有小，受点大的欺负，转而欺负一下小的，都正常，只要不是故意伤害。
5：孩子毕竟得独立面对
。孩子当然有后盾，家长就是。但是，孩子毕竟得独立面对自己的事情，面对老师，面对同学。所以，父母说“你不用怕，有我们呢”时，孩子当然相信。但一到幼儿园，一到学校，他就是自己，孩子考虑的当时的具体情境，老师打骂时，同学打骂时，孩子就是自己。
6：孩子是非观念更强，为了尊严
“你不听话”、“就你淘气”、“你不是好孩子”，老师先定性，然后开始打骂。在孩子看来，因为自己不是好孩子，责任在己才被打骂，所以，这是应得的。孩子的哲学意识非黑即白，要么对，要么错。老师说自己错了，那自己一定就不对。那么多同伴就自己不对，这是很丢人的事儿，因为自己的丢人行为让家长也跟着丢面子，所以，不能告诉父母。
7：不愿再提让自己害怕的事儿
。同样的事情，即使同样会对孩子和成年人造成影响和伤害，但效应并不相同。对孩子的伤害，常常是当时的影响。
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